O Projeto Integrado de Melhoria foi iniciado em 2014, com um esforço conjunto entre a Comissão Coordenadora do Curso e o Departamento para aproximar o ensino de engenharia à prática, viabilizar uma experiência real de aplicação do conhecimento de EP e impactar a sociedade local e regional por meio da solução de problemas reais. Aplica-se metodologias ativas de aprendizagem, integrando diferentes disciplinas com a utilização do método de Aprendizagem Baseado em Projetos (Project Based Learning – PBL).
Os parceiros atuam ativamente como parte da equipe, tal que comunidade, professores e estudantes aprendem sore o problema e geram soluções prontas para serem utilizadas, com dois grandes diferenciais:
+55 (16) 3373-9425
departamento.producao@eesc.usp.br
Seja o nosso próximo parceiro desenvolvendo soluções para os problemas de sua organização com nossos alunos.
O Projeto Integrado é uma iniciativa maravilhosa. Poder fazer parte como parceiro gerou satisfação como cidadão e como profissional. Como profissional, poder contribuir na formação desses Engenheiros e receber um trabalho muito bem estruturado.
Marcel Garcia Formado em Engenharia Elétrica pela EESC-USP Coordenador Sr. de Suporte Operacional LATAM AIRLINES GROUP.
A qualidade dos resultados apresentados pelas equipes de estudantes indica a força da proposta pedagógica do curso.
Vilma Alves de Oliveira Professora Titular do Departamento de Engenharia Elétrica EESC-USP Presidente da Comissão de Graduação da EESC-USP
Situações com potencial de melhoria, que apresentem soluções abertas e extensível às disciplinas temáticas. Pode ser um tema único ou específico para cada equipe.
Serão detalhados pelas equipes de estudantes e docentes em comum acordo com as organizações parceiras. Eles são expressos na forma de oportunidades de melhoria.
• Compreender o desafio • Descrever os problemas • Identificar um escopo • Análise e caracterização do problema • Identificar oportunidades • Identificar ou propor soluções
| Sétimo Período Ideal | Créd. Aula | Créd. Trab. | Carga horária |
|---|---|---|---|
| SEP0174 – Gestão de Programas e Projetos | 2 | 0 | 30 |
| SEP0202 – Lay-Out e Produtividade | 2 | 0 | 30 |
| SEP0605 - Automação da Produção | 2 | 0 | 30 |
| SEP0506 – Sistemas de Apoio à Decisão | 2 | 0 | 30 |
| SEP0606 - Sustent. e Gestão Ambiental em Organizações | 2 | 0 | 30 |
| SEP0701 – Gestão da Qualidade | 2 | 0 | 30 |
| Total por disciplinas temáticas | 180 |
Os temas - contexto - serão definidos pela equipe de professores responsáveis pelas disciplinas temáticas. Pode ser um tema único ou específico para cada equipe.
Desenvolvimento de produtos e serviços inovadores a partir de conhecimentos e técnicas advindos das disciplinas do curso de Engenharia de Produção, em especial as do oitavo período.
• Compreender o desafio • Propor possibilidades • Identificar dificuldades • Desenvolver formas de superação • Explorar possibilidades • Estabelecer proposta
| Sétimo Período Ideal | Créd. Aula | Créd. Trab. | Carga horária |
|---|---|---|---|
| SEP0152 - Processo de Desenv de Produto | 2 | 0 | 60 |
| SEP0493 - Ergonomia | 2 | 0 | 30 |
| SEP0571 - Projetos de Investimento | 3 | 0 | 45 |
| SEP0600 – Engenharia do Ciclo de Vida | 2 | 0 | 30 |
| Total por disciplinas temáticas | 165 |
Situações com potencial de melhoria, que apresentem soluções abertas e extensível às disciplinas temáticas. Pode ser um tema único ou específico para cada equipe.
Serão detalhados pelas equipes de estudantes e docentes em comum acordo com as organizações parceiras. Eles são expressos na forma de oportunidades de melhoria.
• Compreender o desafio • Descrever os problemas • Identificar um escopo • Análise e caracterização do problema • Identificar oportunidades • Identificar ou propor soluções
| Sétimo Período Ideal | Créd. Aula | Créd. Trab. | Carga horária |
|---|---|---|---|
| SEP0152 - Processo de Desenv de Produto | 2 | 0 | 60 |
| SEP0493 - Ergonomia | 2 | 0 | 30 |
| SEP0571 - Projetos de Investimento | 3 | 0 | 45 |
| SEP0600 – Engenharia do Ciclo de Vida | 2 | 0 | 30 |
| Total por disciplinas temáticas | 165 |
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